Fachintegrative Medienbildung zum Thema KI: Studierende entwickeln und erproben innovative Unterrichtskonzepte

Vom 21.07. bis 23.07.2026 führten Norbert Noster und Tina Heurich das Seminar „Künstliche Intelligenz in der Schule aus interdisziplinärer Perspektive“ im DigiMINT durch. Im Mittelpunkt standen die von den Studierenden entwickelten und durchgeführten Microteachings, in denen innovative Unterrichtsideen zum Einsatz von Künstlicher Intelligenz praktisch erprobt wurden. Die Teilnehmenden konzipierten für ihre jeweiligen Unterrichtsfächer Aufgaben, die fachdidaktische mit medienpädagogischen Überlegungen rund um KI verknüpften. Die entwickelten Unterrichtssequenzen wurden anschließend durchgeführt, gemeinsam reflektiert und hinsichtlich ihrer Potenziale sowie Herausforderungen diskutiert.

Die Lehrveranstaltung nahm den Einsatz von KI in schulischen Lehr-Lern-Prozessen aus interdisziplinärer Perspektive in den Blick. Ausgehend von medienpädagogischen Fragestellungen wurden fachdidaktische Zugänge diskutiert und exemplarisch mit Perspektiven der Mathematikdidaktik verknüpft. Dazu setzten sich die Studierenden zunächst mit grundlegenden Konzepten Künstlicher Intelligenz sowie den Funktionsweisen von Chatbots auseinander, um ein fundiertes Verständnis dieser Technologien und ihrer Einsatzmöglichkeiten im Unterricht zu entwickeln.

Die im Rahmen der Microteachings präsentierten Unterrichtsbeispiele verdeutlichten eindrucksvoll die vielfältigen Möglichkeiten eines didaktisch fundierten Einsatzes von KI in unterschiedlichen Fächern. Dabei standen nicht nur fachliche Lernziele im Fokus, sondern auch die Förderung von Medienkompetenz, kritischem Denken, Reflexionsfähigkeit und einem verantwortungsvollen Umgang mit KI-gestützten Werkzeugen.

Über den konkreten Unterrichtseinsatz hinaus spielte auch das Lernen über Künstliche Intelligenz eine zentrale Rolle. Im Sinne einer fächerübergreifenden Medienbildung reflektierten die Studierenden Chancen, Grenzen und ethische Herausforderungen KI-basierter Systeme. Durch die praktische Arbeit mit Chatbots, die Entwicklung eigener Unterrichtsbausteine und deren Erprobung im Rahmen der Microteachings erweiterten sie ihre Kompetenzen für einen reflektierten, verantwortungsvollen und fachübergreifenden Umgang mit KI. Damit wurden wichtige Grundlagen geschaffen, um Schülerinnen und Schüler künftig kompetent beim Lernen mit und über Künstliche Intelligenz zu begleiten.